O crescimento exagerado de RED dificulta a seleção da informação pelos alunos, cabendo à BE o primordial papel de dar aos utilizadores (users) recursos selecionados de acordo com o seu nível etário e currículo.
O serviço de marcadores sociais(social bookmarking) permite prestar esse serviço; a construção de bibliotecas digitais também exige que as bibliotecas decidam quanto aos conteúdos desses novos serviços .
Uma facto é que os recursos selecionados pela biblioteca devem satisfazer critérios pré-definidos de qualidade nas suas dimensões essenciais, para permitir um uso eficaz dos conteúdos no processo de ensino-aprendizagem, cumprindo a sua finalidade educativa.
Também é relevante que ,no seu plano de formação de users ,a BE inclua a avaliação dos recursos digitais ,que é uma competência a desenvolver nos alunos e uma importante vertente na promoção da literacia da informação.
Dado que produzem recursos, devem fomentar a reflexão crítica sobre os que são produzidos para manter a qualidade dos serviço prestado, tornando fundamental o papel da biblioteca na sociedade de informação.
A gestão da informação é uma das atividades-chave da sociedade atual. A capacidade de processar informação eficazmente, saber analisá-la, avaliá-la e usá-la são competências essenciais que todos os alunos deveriam dominar ao concluir a escolaridade.
O desenvolviembto de sistemas de avaliação de RED (Nesbit “et al”(2002) deverá realizar-se para classificar e avaliar, recolher informações e orientações sobre como usar os recursos, avaliar a qualidade dos materiais educativos, contribuir para o desenvolvimento profissional, que pode aumentar através da avaliação.
Os RED, em Portugal, são gratuitos, produzidos por profs ou associações de profs e resultam em muitos casos de digitalização,o que condiciona a sua qualidade.
O aparecimento dos conteúdos de PTE poderão desenvolver a produção de RED.
A biblioteca deve ponderar a aquisição dos recursos e sua adequação
ao público.
A avaliação de RED deve contemplar as diferentes dimensões do recurso: técnica, de conteúdo, linguística, pedagógica e de valores e atitudes.
Para facilitar este processo, usam-se instrumentos de avaliação com critérios e parâmetros que permitem emitir juízos de valor sobre cada uma das dimensões.
Segundo Maria Pinto, essa avaliação considera a qualidade intrínseca do recurso, a contextual, a representativa e a de acesso.
Nem todos os parâmetros são observados e nem todos são igualmente importantes.
Os recursos de Wikis(por exemplo, wikipedia) permitem que os users se tornem avaliadores, corretores da informação, num processo contínuo de melhoramento da utilização.
As BE devem aproveitar a inteligência coletiva para melhorar os seus serviços(OPAC social, por exemplo).
Segundo Carlos Pinheiro,os critérios de avaliação dos RED abrangem tema, autoria, conteúdo, acesso e usabilidade, desenho gráfico e multimedia, comunicação, relação com o ultilizador, custos, conservação e comunicação e acessibilidade.
O RED é um produto de software ou um doc com uma finalidade intrinsecamente educativa; enquadrado nas necessidades do sistema educativo português e com identidade e autonomia ou docs que correspondem a padrões de qualidade previamente definidos.
Os três níveis de análise dos RED são o mecâncico (copy and paste), o criativo(fundamentação dos saberes) e o design(grandes projetos de software educativo).
O desconhecimento do currículo, uso de tecnologias ultrapassadas ,escassez de investimento em recursos humanos, financeiros e materiais na concepção e desenvolvimento dos produtos interferem boa qualidade dos RED.
A criação de um RED passa pela consideração do currículo/programa, tópicos, ferramentas /formatos ,conteúdos de apoio, módulo final e autoria.
As licenças Creative Commons fornecem ferramentas aos alunos para garantirem a permissão antecipada do uso do recurso.
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